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现代远程教育新技术思考

2020-05-21 14:01:32

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摘要:现代远程教育处在发展的重要阶段中,其需要产出更多的新技术提升自身的应用效果。但当前在应用新技术改良现代远程教育质量的过程中所收到的反馈信息却并未完全以正面反馈为主。针对此,本文首先分析了当前现代远程教育应用新技术存在的问题,其次则对应用新技术应遵循的原则和策略进行了简单的研究。望文中内容能够为现代远程教育相关的研究人员提供一些参考素材。

关键词:现代远程教育;新技术;应用思考

现代远程教育以互联网技术作为依托,其可以破除掉时间和空间上的限制,为更多的求学者提供学习渠道。现代远程教育的结构可以分为两个部分,第一部分为框架,即稳定的互联网平台。第二部分则为教育教学内容。一般民众更加注重内容的教育质量,但从宏观角度来看现代远程教育若要持续稳定的发展,那么相关组建人员便必须要不断升级组成技术,进而提升现代远程教育的应用效果和传达速率,为来自各界的学生提供更加稳定和高效的教育服务。

1现代远程教育新技术应用的显性问题

1.1新技术应用成本持续加大。研发新技术需要投入大量的资源以及人力成本,因此新技术的应用价格也不会相对低廉。尤其当前针对于大数据市场而开展的研发项目较多,在激烈的竞争格局下,一些具有应用价值的新技术自然成为了竞争主导,故在多方面优势作用的比对下,新技术的购入价格便持续提升。国内教育机构以教育为主,虽然近年间随着民众更加注重教育而令各个教育机构的经济实力得以提升,但教育机构能够活动的资金数额也十分有限。构建完善的现代远程教育体系需要购入云计算技术和大数据处理技术,同时对于具有制作移动需求的购买者而言,其还需要支出移动版块的技术成本。且完成技术建设后,教育机构还需要建设功能完善得多媒体教室。调查当前的市场价格可知,如若要完善置备所有与现代远程教育相关的设备和技术,教育机构的总支出基本都会高于为60万。而在现代远程教育新技术不断发展的当下,技术的购买以及使用成本只会不断提升,因此使用成本加大便成为了现代远程教育中新技术应用的核心显性问题。1.2人力资源成本也持续增加。现代远程教育需要使用两种必然的人力资源,即技术人员和教育人员。技术人员可以负责教育平台的维护等工作,但如若教育机构长期聘用外部专业人员来负责维护工作,那么这也将成为一笔不小的支出。故当前多数教育机构都会直接培训教师成为能够熟练操控现代远程教育的“主导者”。但培训教师掌握技术同样需要输出一定量的资金资源,教师需要时间来学习基础的计算机以及互联网知识,更要学习网页制作、移动互联以及网络维护等技术。询问一家相对成熟的现代远程教育机构可知,该机构每年投入到新教师培训中的资金就高达3万。这也将成为现代教育机构应用新技术的问题。1.3新技术不断更新加大淘汰率。信息技术的更新速率极快,且一旦部分结构未能及时进行更新,教育结构就有可能会因技术不发达而失去一批重要的学生。故多数的教育结构便都会在新技术产出时及时进行更替。但随着当前国内互联网技术不断发展,一些旧的技术类别很快就会被淘汰。因此各个教育机构便常面临刚刚购入新技术,其他版块的部件便也需要进行更新的状态。这无疑加大了教育机构的建设压力。不仅如此,教育机构注重现代远程教育的硬件,而来自于五湖四海的学生们则更加注重平台或系统的稳定性和页面美观度。因此随着时间的推移,新技术的更新速率以及更新种类不断提升和增多,现代远程教育设备的淘汰率也随之增加,继而对一些教育机构提出了更大的挑战。

2现代远程教育新技术应用的隐性问题

隐性问题即为,嵌入新技术的现代远程教育基本无法实现教育“无门槛”。实际上,现代远程教育的宣传重点就在于其可以做到教育无门槛,也就是说只要人们拥有想要学习的意识,其就可以在互联网空间中完成学习行为。但实际上在新技术不断产生,教育机构不断应用新技术的背景下,教育机构为了尽快收回投入的资金资源,令新技术的应用能够显现出效果,他们便会直接将课程调整为付费模式,进而赚取学费。但当其设置付费门槛时,一些经济并不宽裕的学生便没有能力学习到专业知识。同时当教育机构应用新技术后,新技术的融入就会对被教育者的计算机设备以及网络环境具有一定要求。例如某些版本以下的浏览器无法正常观看视频等,这样同样会影响到教育门槛的高度,直接将一些具有求学需求的学生拒之门外。

3现代远程教育中新技术应用的原则和策略

3.1新技术应用的原则。首先,远程教育机构应用新技术必须要遵守经济性原则。也就是说,所有的购入成本都必须要符合教育机构本身的经济实力。教育机构不能做出超出自身经济实力的购买行为,以免对教育机构的正常运营造成打击。其次,教育机构在购买新技术前也应该对自身的教育方向进行研究。对于以传达高阶层技能知识的教育课程而言,其可以购买高质量的技术来填充远程教育结构,因为高阶层教育课程可以面向高收入人群,付费课程可以达成双赢局面。而对于传达一般学科知识的教育课程,其保障平台能够稳定运行即可,无需浪费成本。再次,即将应用新技术必须要符合远程教育的基本发展流程,新技术包含分类,即是否服务于教育系统。教育机构应优先选择对口技术,以免造成不适应性,造成无效输出。最后,当教育机构有意愿升级教学阶层时,其应该先对输出空间进行探查,也就是通过具体的数据来分析课程内容是否能够受到网络学生的喜爱和拥护。当机构可以确认课程设立方向具有发展空间时则可以应用新技术,在不确定的情况下不应投入资金资源。3.2应用策略。首先,新技术必须要起到提升和弥补的作用。例如当教育机构获取用户反馈时,发觉用户对系统的稳定性或搜索引擎存在不满意的态度时,他们便可以购入专业的搜索技术来提升用户体验。同时现代远程教育对图像传输具有持续的要求,因此各个教育机构便也应该及时紧盯新技术市场,明确自身对于图像信息传输的需求,继而在第一时间选择能够最大化补足系统的新技术,令所有的资金之处都具有切实的应用效果。其次,新技术需要与现代远程教育的管理需求高度匹配。现代远程教育概念范围中教师仍然要起到管理的作用。而远程管理的难度更大,教育机构需要利用新技术来持续提升远程管理的实际效果。机构可以购进一些状态监控技术,细致的采集每一位网络学生用户的活动信息,令其在网络教育范围内的一举一动都可以受到教师的严格管理。不仅如此,在现代远程教育中的直播板块中,教育机构也应该购入一些可以优化直播效果的新技术,进而提升现代远程教育的开设质量。

4结语

综上,文章以现代远程教育为主,对现代远程教育中新技术的应用原则和方式进行了深入的研究思考。现代远程教育已经在互联网的发展下成为了国家教育体系中的重要组成部分。理论上新技术的应用能够持续提升现代远程教育的教学效果。但若要发挥新技术的应用优势,教育机构便必须要保证所有的购入和应用行为都归属在合理范围内。文章对具体的应用方式展开解析,希望文中所述内容能够为各个读者提供一些新技术应用方面的资料。

参考文献

[1]张怀南,杨成.我国云计算教育应用的研究综述[J].中国远程教育,2013(1):20-26,95.

[2]张坤颖,王娩娩,张家年.“互联网+”视域下新技术对远程教育的影响与思考[J].远程教育杂志,2016,35(2):82-89.

[3]陈建国.亚洲地区现代远程教育技术研究的现状与思考[J].现代远距离教育,2000(2):40-44.

作者:陈亚琴 李书珍 单位:衡水学院

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