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小学教育管理模式研究

2019-05-25 06:51:34

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当前随着教育体制的改革,各大中小学校为了贯彻落实国家教育政策,对自身的教学管理模式进行不断地优化与更新,意在提高整体的教学质量。人们为了推行更为行之有效地教学理念,逐渐对以人为本的教学理念加以重视,其中该教学理念,注重学生学习的主导地位与教师教学的引领地位,充分实现教学理念与教学目标的有效结合。

一、对以人为本教学理念的分析

以人为本教学理念是在心理学的基础上演变而来,是指在各项活动开展的前提下,对人主观意识的尊重、信任,而在小学教育中的概念为:在学生主观意愿得到认可的基础上,促进学生的个性化发展。在实际的小学教学工作中,应对教师的引领地位进行尊重,强调师生之间的互动与融合,将强制性教学转化为情感性教学,不仅能够对学生的行为进行规范化管理,还能促进学生自我管理目标的实现。

二、小学教育发展现状

第一,管理方式存在的问题。受到应试教育的影响,教学主体与客体之间发生着严重的转换,学校在开展教学工作时,往往只根据自身的意愿,忽视学生和教师在教学的作用。具体体现在以下方面:学生在学习与生活中的各项活动,仅能按照学校的规章制度执行,缺乏一定的主观意识,同样,教师也未能选择适应学生发展的教学模式进行教学,这种现象的存在,对以人为本教学理念的构建造成阻碍,不利于各项工作的开展。第二,教学目标不明确。在传统的小学教育过程中,只关注学生对理论知识的应用与学习,而忽视对学生思想理解能力、实践能力的促进;另外,在教学模式方面也较为落后,缺少创新意识,仅依据传统的教学经验,基于此,对学校的长期发展有着巨大的影响。除此之外,部分学校过于重视升学率问题,将考试成绩列为教学成果的首要目标,导致在实际的教学中,学生出现死记硬背、教师刻板灌输的现象,不利于对学生价值观、人生观以及世界观的培养。

三、以人为本视角下的小学教育管理模式研究

1.优化教学理念。从小学教育的角度进行分析,由于是学生初次接受教育,利用正确、科学的教学理念能够为学生的全面发展做出重要贡献,进而为我国社会主义人才的构建注入新能量。因此在实际的小学教育过程中,应以素质教育为基础,为学生营造优质的教学环境,同时对学生的德育培养也应进行高度关注,强化其在学生发展中的重要性以及意义。从教师的角度进行分析,在小学教育中应实现教学目标与人本思想的全面融合,对学生的主观意愿进行尊重并认可,使学生能够保持轻松、健康的心态,以此作为学生独立学习能力培养的切入点,在调动学生学习积极性的同时,彰显学生的个性化优势。

2.实现刚柔并进的教学模式。为充分实现小学教育的以人为本思想,需结构刚柔并进的教学模式及原则,使教师能够在公平、公正的基础上开展教学工作,通过教师管理人员对教学目标和教学决策进行合理化分配,不仅对教师的工作进行认可,还能提高教师对学校的满意度,进而为学校的长远及稳定的发展贡献一份力量。除此之外对于教师管理人员而言,应深入教师内部,以人文主义关怀的思想,解决教师在授课中遇到的难点,从而使教师能够充分地融入教育事业中。在正式开展小学教育工作中,应对学生各自的特点进行详细了解,在促进学生身心健康发育的前提下,使学生能够积极地对待学习。以人为本教学理念的提出,主要以情感教学为主,对于学生的行为错误以及思想错误进行整改,在此过程中,教师作为“良师益友”,让学生敞开心扉,对自身的想法及意愿进行表达,进而为学生的健康发展奠定夯实基础。

3.贯彻落实民主政策。对于小学教师而言,民主化管理制度的建立,能够在不同程度对自身的工作积极性进行全面调动,不仅在教学中发挥自身的作用,还能为教学管理模式构建“献策”,从本质上来讲,教师、学校以及学生三者之间具有相辅相成、缺一不可的关系,同时教师又在学校和学生之间起着桥梁的作用,通过自身角色的扮演,结合人性化思维,对学生的内心世界进行关怀。针对此为实现教师的作用,学校管理人员可定期开展教师职工代表会议,使教师能够全面参与教育决策工作,并针对教育中提出的管理制度,进行掌握并将其落实到实处,才能促进小学教学质量的高效性。

四、结束语

总结上文,对于小学教育工作者而言,在教学中引入人本主义思想,不仅能够营造良好地教学环境,还能促进学生的全面发展,具有一定的现实价值与实用价值。另外,随着以人为本教学理念在小学教育管理工作中的施行,教师应不断地对自身专业水平进行充实,结合刚柔并进的教学原则,使学生在学习过程中体会生活的乐趣。

作者:赵敏 单位:阜蒙县实验小学

参考文献:

[1]曾国栋.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].时代教育,2016(12):239-239.

[2]李心红.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].新课程•小学,2015(11):288-288.

[3]谷金宇.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].课程教育研究,2016(16):150-151.

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